四季藝術幼兒園仁美校-永續生態綠校園

把自然帶回校園，從一所幼兒教育場所，到一處永續生態城市。在都市環境復育一座水綠森林，是最初設計構想發展的願景，伴隨人工化的水泥地盤延伸，當孩子們只能透過小生態箱觀察昆蟲時，我們思考著有沒有一種可能性，將生態棲地營造結合校園景觀設計，透過課程教學觀察與紀錄的方式，在不同角落創作環境教育的學習場域。路徑串聯森林、溪流、野花灌叢、土丘、綠地，藉由多元戶外空間的設置，動物的日常覓食、築巢與繁衍，及植物的季節落葉、花瓣與果實亦是課程運用的素材，以啟發孩子們的感知、好奇心與創造力。基地內的仁美溪是一條仿生自然的溪流，總長達五十公尺，利用溪石交疊產生落差多孔隙的溪石環境，復育在地的水生植物及原生溪魚，完整重現頭嵙山系的淺山生態棲地。大地遊戲場中多樣的自然空間，讓孩子遊戲的路徑與自然生態重疊，遊戲空間是流動、自由、連續的路徑，增加孩子們體能訓練的最大化，再透過多元景觀配置，如小水塘、溪流、沙丘、草坡等，提供多元的自然生態環境供孩童學習。我們旨在人天共好，不因人為開發就忽視生態重要性，跳脫以往幼兒教育空間的框架，也創造台灣原生物種的棲息環境，讓自然回歸校園，共建生態教育的未來，達成第二自然的教育場域。

把自然帶回校園，從一所幼兒教育場所，到一處永續生態城市

在都市環境復育一座水綠森林，是最初設計構想發展的願景，伴隨人工化的水泥地盤延伸，當孩子們只能透過小小生態箱觀察昆蟲生長過程時，我們思考著有沒有一種可能性，將生態棲地營造結合校園景觀設計，透過課程教學觀察與紀錄的方式，在不同角落創作環境教育的學習場域。

路徑串聯森林、溪流、野花灌叢、土丘、綠地，藉由多元戶外空間的設置，動物的日常覓食、築巢與繁衍，以及植物的季節落葉、花瓣與果實亦是課程運用的素材，以啟發孩子們的感知、好奇心與創造力，於自然環境中探索與快樂成長。

一、理念與背景

四季藝術幼兒園的核心價值如若其名，希望孩子在成長過程能對四季的變化有所覺察。仁美校園是四季藝術幼兒園在台中的第六所學校，自創校 20 幾年來一直致力於創造永續生態校園，讓每個孩子都能在自然健康的環境中探索與成長。

基地位於臺中市北屯區環中段，位於北屯重劃區中，鄰近 74 號快速道路，東臨平山屬頭嵙山系，水系屬大里溪上游有旱溪，在設計初期先考察校園後方淺山區動植物生態，生態地景著重「培育」，以及與周遭五公里區域的生態連結，強調呈現原生、在地，讓人與景觀有高度連結。其中，水是孕育生態與人文的關鍵。以兩個主要流水區做軸心，依地勢營造出沼澤、埤塘及淺山溪流兩種生態系統。

二、大地遊戲場

四季的景觀從溪流開始，漫過中庭。當水、綠的系統梳理成形，生態也逐漸回歸。散步在校園的老師與孩子，能感受到自然的消長、時序的變化，以五感六覺向自然學習。基地內的仁美溪是一條仿生自然的溪流，總長達五十公尺，溪流水源主要來自雨水回收，利用溪石交疊產生落差多孔隙的溪石環境，復育在地的水生植物，如臺灣萍蓬草等，營造出溪流的生物環創造疊水的效果，也大幅增加水的含氧量，有利於復育台灣原生溪魚、石賓魚、溪蝦、田螺等。整條野溪由數個角落空間組成，為保有自然野趣，並不刻意去定義分區的使用機能，而是讓人在高低落差間透過生活的介入慢慢去運用及享受仿生景觀空間￮大地遊戲場中多樣的自然空間（大樹、草坪、沙坑、土丘…）與基本應用動作，讓孩子遊戲的路徑與自然生態重疊，遊戲空間是流動、自由、連續的路徑，增加孩子們體能訓練的最大化，再透過多元景觀配置，如小水塘、溪流、沙丘、土坡、水牆等，提供多元的自然生態環境供孩子學習及提供生物多樣化的生態棲地。

三、都市中的生態跳島

校園中的仁美溪，蜿蜒的在校園中流動，創造出多樣的生物棲地，而在生態溪流施工完成後確實引來水鳥駐足，甚至聽過老師提起看見水鳥捕食溪中小魚的風景，為校園建構一條溪流，活化校園生態。

本案綠化總面積為 2085 平方公尺，共創造 125 % 的綠覆率，師法自然導入校園 35 種台灣原生植栽、植物種類共 110 種，8500 株，並搭配多孔隙的棲地環境營造，以基地周邊五公里內植物相為主，原生植物數量達種植總數 70 % 使其校園的生態物種相似自然野地物種，足以成為台中都市中淺山生物的生態跳島。我們旨在人天共好，不因人為開發就忽視生態重要性，跳脫以往幼兒教育空間的框架，也創造台灣原生物種的棲息環境，讓自然回歸校園，共建生態教育的未來，達成第二自然的教育場域。