談論地景設計裡的可見/不可見，其實也是在談論表層與底層; 談論地景的表層與底層，其實也是在談論可見/不可見。回頭想想Reed Hilderbrand的作品集標題，水池鏡面這一道若有似無的界線，是否暗示了「表裡地景」二義性、甚至多義性的共存? 當中的一槓，像是落在水面的羽毛，激起陣陣漣漪，向外擴散: 它頂多只是分隔，絕非對立。

Practices of Innovative Environment based Education for Sustainability in Taiwan Sustainable Campus Program

追求永續發展已成為二十一世紀全球發展的核心價值與指導原則，鑑於社會對永續發展認知與行動的演進，特別是「認知理解」與「硬體建設」之間的連結，成為教育場域所關注的重點議題。1999 年九二一大地震對校園建築造成嚴重損毀，促使社會開始重新思考校園永續發展的可能性；基於此，臺灣教育部自 2002 年起推動「永續校園計畫」(TSCP)，試圖將環境教育與校園永續改造實踐結合，藉由教育轉化社會對永續的意識...

From Climate Neutrality to Net Zero Landscape：Planning Carbon Reduction Practices and Nature-based Solutions of Design

本文探討景觀規劃如何融合氣候中和、碳中和與生物多樣性保育，透過自然解方（NbS）與綠色基礎設施，實現低碳永續發展。研究強調都市森林、濕地修復、生態農業與碳管理技術在景觀設計中的應用，並運用全生命週期評估（LCA）與碳盤查技術，提升碳吸存效益，降低都市與農村的碳排放。 本文分析德國柏林城市自然公約（Berlin Urban Nature Pact）及柏林碳儲存計畫（NatKoS）的景觀管...

Practice-Oriented Approach to Integrating Net-Zero Carbon in Higher Education Design Courses

台灣響應2050淨零排放，政府強調「自然碳匯」等關鍵戰略，景觀及植栽設計專業與此策略密切相關。現有高教景觀課程的植栽設計應深化永續及淨零減碳內容，透過實務導向、操作實踐並轉化為教學者角色，如以學生設計自製手搖花草茶減碳為例，能顯著提升學生對淨零概念的理解與應用能力，目標是培養具備永續素養、能將減碳理念融入設計實踐的專業人才。課程永續性及配套維護計畫是重要課題。

Not Simply Green_The sustainable connotation of naturalistic planting in Germany

在全球氣候變遷的大環境下，生物多樣性和永續環境越來越重要，而自然式植栽再仔細考量風力、陽光、溫度與後續的維護，並依據周邊環境條件與背景特性，選配種植習性不同的植物，使整體景觀形式透過多年生草本植物的應用潛力，得以充分展現出其生態價值和美學效益。 本文主要以德國魯爾工業區的北杜伊斯堡景觀公園（Landschaftspark Duisburg-Nord）及維特拉園區的奧道夫花園（Vitra Ca...